《大自然的声音》教学设计  

教学目标

1.有感情地朗读课文，读准“淙淙、潺潺”等拟声词，能找到第二、第三、第四自然段的中心句，并说出课文写了大自然的哪些声音。

2.学习第二自然段，感受课文生动的语言，想象课文描绘的声音，运用多种方法理解“呢喃细语、雄伟的乐曲”，体会大自然声音的美妙，并尝试背诵第二自然段。

3.能准确端正地摘抄自己喜欢的句子。

教学重难点

学习第二自然段，感受课文生动的语言，想象课文描绘的声音，运用多种方法理解“呢喃细语、雄伟的乐曲”，体会大自然声音的美妙，并尝试背诵第二自然段。

教学过程

导入情境

1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？现在就让我们开启大自然之旅吧！

2.听音频，你听到到了哪些大自然的声音？

3.板书课题，齐读课题。

活动一：倾听音之韵（词语）

自由读课文，圈出文章中表示声音的词语。

1.指导读准字音

（1）谁能读准这些词语？

（2）齐读

2.读好描写声音的短语

（1）谁能读准这些词语？

出示：“轻轻柔柔地呢喃细语”、“雄伟的乐曲”

指名读

（2）掌握“呢”的多音字。

活动二：寻觅音之踪（文章脉络）

1.默读课文，思考：文章是围绕哪句话来写的？

2.出示文章总起句“大自然有许多美妙的声音”。

3.再细致地找一找，文章又是从哪几个方面介绍了大自然美妙的声音呢？

3.出示结构图：发现“风、水、动物”所在句子的位置。

4.这三个句子都是每个自然段的第一句，是每个自然段的关键句，抓住关键句，我们就能读懂一整段话的内容啦！

活动三、探秘音之妙（学习第二自然段）

1.同学们，看，第一位音乐家闪亮登场。

2.第一场音乐会开始了。

（1）听第二自然段的朗读。哪些句子让你觉得“风演奏的曲子很美妙呢”？用“——”划出来。

（2）在小组内说说理由。

3.交流：他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

（1）它会唱出什么不同的歌曲呢？听，起风了——（老师范说）老师带来了几位树叶歌手，它们分别会发出什么样的声音？老师提供拟声词，也可以让学生用课前积累的拟声词。

（2）总结：不同的树叶发出的声音真的是不同的，怪不得文章说

——“不一样的树叶，有不一样的声音”

（3）那季节不同呢，风又会有什么样的声音呢？（生自由说）

（4）四季的风各有不同，怪不得书上是这样说的——“不一样的季节，有不一样的音乐”。

（5）个别读，齐读。

4.交流“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。”

（1）运用多种方法理解“呢喃细语”。

（2）读着片段中的“呢喃细语”，我仿佛听到了____________。

  出示：微风轻轻地对枝头的花蕾说：“.......”

        微风轻轻地对土里的种子说：“.......”

微风轻轻地对池塘的蝌蚪说：“.......”

微风轻轻地对天空的蝴蝶说：“.......”

（3）同学们，微风给人带来的感觉是温柔的，谁来试试？

（4）我们一起带着这种感觉来读一读这个句子吧！

（5）小结：原来我们想象画面就能体会到微风的温柔。（板书：想象画面）

5.交流“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，让人感受到大自然的威力。”

（1）微风是温柔的，那狂风呢？看——狂风要来啦！

（2）当狂风席卷森林的时候，森林里会发生些什么呀？

（3）读好句子：这个狂风让整个森林都激动起来，真是充满力量，让人感受到大自然的威力，怪不得作者说合奏出——（一首雄伟的乐曲）。个别读句子。

6.孩子们，微风是温柔的，狂风是雄伟的，老师把他们两位一起邀请到台上来啦，我们一起分角色回味一下这首曲子吧！

7.出示课件，生尝试背诵。    

活动四、记录音之美（摘抄积累）

1.同学们，大自然的声音时而温柔，时而充满力量，不同的声音，有不同的美妙，这可真是一场动听的音乐会。今天听了风的音乐，让我们将你喜欢的句子摘抄下来，记录今天的难忘时刻。

2.摘抄句子。

3.展示摘抄的句子，读一读。

4.小结：同学们，这节课我们一起去聆听了风的音乐会，下节课，我们继续去聆听水和动物的音乐会。