《让学校重生》读后感

   作者：（英）肯·罗宾逊  （美）卢·阿罗尼卡

罗宾逊先生是全球最具影响力的专家，他的畅销书激励着无数的教育者对他们所在的学校开展改革”。排名世界第一的著名TED的演讲者，肯·罗宾逊写过教育五部曲，今天来学习第一本《让学校重生》。

本书共有10个章节，重点分享第六章节《什么值得学》，书中案例：冲破界限的项目学习，作者举例加利福尼亚圣地亚哥高科技高中，比如艺术课程作为核心来展开教学，比如个性化教育等等，他们不断从学生角度出发，去营造更适合每个学生的学习环境。比如这个艺术课程，不是学校办艺术升学班，不是简单地搞几个艺术活动，而是形成课程。书上介绍了“A+学校”计划，就是用艺术课程作为核心来展开教学，让学生每天接触艺术，各科目互相联系、资源共享，让学生亲身实践，采用丰富的评估手段，达到真正的学习。

作者认为，项目学习老师需要弄明白希望学生学到什么？学习内容是可以标准化的，也可以是源于教师的创造，然后再由教师设计整个项目。

8C核心竞争力，你具备吗？（好奇心curiosity;创造力creativity;批判性criticism;沟通communicationg; 合作性collaboration; 同理心compassion;沉着composure;公民性 citizenship;）

课程体系3原则：多样性、深刻性、动态性

   课程体系应当有广泛的基础，涵盖我们希望的所有学校教育的内容，并给他们提供机会，去探索发现学生的个体优势和兴趣。

   课程应该给学生提供恰当的选择，这样一来，他们就可以随着自己的兴趣发展延展到一定的深度。

   课程的设计应该允许不同年龄的学生和不同学科的教师之间相互合作和影响。

   课程还应该与更广阔的社区建立联系，并且在过程中改进和完善自身。

作者特别倡导走出学校的项目式学习方式，必要的时候突破40分钟的作息制度和固化的课程表。这不仅对于有个性特长的孩子是一种激励，对于缺乏学习兴趣的孩子也是鼓舞。书中有大量的案例，证明了项目式学习对于激发孩子兴趣所发挥的巨大的作用。我们的主题实践课程在一定主题之下，可以围绕一个更大的、更真实的、更具体的任务，分年级实施开展。这个任务应该超出校园本身，致力于解决社会的问题。比如接下来学校的《学校改造》项目让学生发现自己的价值，挖掘自己的能力，建立更强的使命感和自尊感，而这时候，他们的学习成绩往往会出现更大的改善。