新学年伊始，工作室领衔人郭巍丹老师主持召开工作部署会议，组织全体学员填写《三年专业发展规划》与《每月研究计划》。会议立足工作室三年发展总目标，聚焦小学信息科技人工智能教育的实践路径，从研究方向、阶段任务、预期成果、资源建设等方面进行系统梳理。学员们结合自身教学实际，明晰个人成长坐标，让新学年的研修方向从"心中想"变成"纸上画"，更成为"脚下路"。

三年规划明方向。本次规划填写不仅是一次任务的布置，更是一场关于"我们要走向哪里"的深度对话，为工作室新学年各项工作有序推进奠定了坚实基础。

 2026年9月20日上午，工作室9月集中研修活动在杭州市采荷第三小学教育集团笕正小学如期举行。本次活动工作室还特别邀请区信息科技教研员方昱霞老师参加指导。

杭州市采荷第三小学谢滢老师执教观摩优质课《数据计算》一课，立足真实学情，围绕数据采集、整理、分析三大环节展开教学。谢老师以贴近学生生活的任务情境驱动学习过程，引导学生在观察、比较、推理中理解数据计算的基本方法，掌握从"数据"走向"信息"的关键能力，为工作室学员们带来一节扎实、生动、可借鉴的信息科技课堂范例。

紧随其后，杭州市丁荷小学艾靖雯老师作题为《思行并进：教研组视角下小学人工智能通识课程的探索与实践》的专题分享。艾老师从教研组的视角出发，介绍了学校在人工智能通识课程建设中的整体思路与具体做法：如何围绕学生发展核心素养系统设计课程框架，如何组织教研组协同开发教学资源，如何以"主题式、项目化"的方式推动课程常态化实施。分享既有顶层设计，也有教研组层面扎实推进的机制与策略，为工作室学员所在学校的课程开发与团队协作提供了可借鉴、可复制的实施路径。

两节内容，一节立足数据计算的核心素养，一节聚焦教研组层面的通识课程建设，构成9月研修活动的"课堂+课程"双主线。

课堂与分享结束后，全体学员进入评课与磨课环节，围绕谢滢老师执教的《数据计算》一课展开深度研讨。从教学目标的精准落位、学习情境的真实性与驱动性，到"数据采集—整理—分析—表达"完整链条的设计，再到课堂评价的嵌入式实施、信息科技与学生高阶思维的融合路径，学员们逐环节剖析、各抒己见。