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   ——————————教师成长联盟成长交流及教师技能比赛经验交流分享会——————————

       10月30日中午，2020学年青年教师成长联盟全体成员在学校第一会议室开展了青年教师（新进）成长

交流及教师技能比赛经验交流分享活动。会议由教导处主任应海军老师主持，分管教学的校长助理楼银钰

老师和教导处副主任陈佳老师参加了本次分享会。

环节一：代表学校参与区比赛的郭荣老师首先分享了参加比赛的收获和得失，由于比赛时间和德育处文明校园材料复查活动冲突，郭荣老师的赛前准备时间不足，她认为赛前准备来说：计算机应用技术需要提前做准备并且做

好练习（PPT制作、数据处理等）；对于学科专业技能展示项目一定要能抓人眼球具备吸引力；对于教育教学理论要理解本学科的核心素养并能应用于教学实际……，郭老师用亲身体验分享了参与比赛的感受，也提醒青年教师提前做参赛的准备。

环节二：新进教师管玲敏、孙晓姝、陈芷薇老师月阶段成长分享

孙晓姝老师（对于高二美术特长生）：一、关于美术班大部分学生呈现出学习不够主动，如何在高二的教学中培养学习动力和学习习惯问题。二、小部分末尾的同学呈现出教授过程中“交流障碍”问题，表现为：教师刚讲完先画哪条线，后画哪条线（初级问题），没有听懂或理解吸收的情况下没有及时向老师提出反馈。

管玲敏老师（高一数学任课教师）：收获的第一个方面在数学教学上的，刚接触高一的学生时，我上课主要还是以“定义——性质——应用——总结”这样四点一线的固定形式，整体内容相对枯燥，学生对于较抽象的概念会缺乏理解。再进行一到两个星期的摸索以后，渐渐把握到了学生喜欢什么样的课堂风格和课堂结构。对知识的讲解最好能实现兴趣性和典型性的融合。通过一些实际的例子来深化学生对所学知识的理解，从而让学生自己去把对应概念抽象化。而直接讲述抽象的概念不但难以理解，学生也不能有效推出其具有的性质。第二个方面就是双向细目表带给我的收获。在此之前还未听过双向细目表这个说法，对他的实际效用我也有所怀疑。但经过这一次“被迫”的双向细目表制作，我发现了双向细目表的优越性，通过对高考试卷各题的分析让我更加深刻的把握了旧教材的编写思路，以及考试对应的各类题型特点。由于我所教的年段使用的是新教材，我更能体会新旧教材异同之处，从而可以进一步加深我对新教材的认知，对新教材的侧重点有更深刻的理解。

陈芷薇老师（高一政治任课教师及高一1班主任）： 面对一本崭新的教材，更多的是无从下手的感觉。摸不透教材的重难点；无法明确每个知识点应该讲到哪种深度；也不知道考试究竟会做出哪些改变。一个又一个的疑问让我的每一步教学都走得小心翼翼，现在我们仍处于提出问题的阶段，希望可以早日到达解决问题的阶段。作为一名新班主任，我很喜欢我们班的小孩，他们就像是我的弟弟妹妹，因此我也非常希望他们都能取得一个好的结果。但是小朋友总是让人既喜欢又无奈的，如果他们能把浮躁的心早日沉淀下来就好了，厚积薄发，方能一往无前，加油孩子们！

    环节三：活动总结及交流

    针对三位青年教师的发言，参加会议的三位领导分别做了指导下的发言，建议青年教师利用好当下的时光，珍惜每次比赛和活动的机会，展示自己优势，快速且卓有成效的成长。