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智慧倾听

——读《学习共同体》有感

魏丹凤

《语文课程标准》指出语文教学必须贴近生活，贴近学生，贴近学生的生活。那么如何做到贴近学生的生活呢？暑假阅读的《学习共同体》让我有很深的感触，我认为学会倾听才能做到贴近学生的生活。

习惯于在课堂上讲讲讲的老师，很少或不愿意把宝贵的课堂时间留给孩子说，认为这不利于课堂教学质量的提升。其实，答案恰恰相反。书中提到的“营造温暖、润泽的倾听关系：彼此平等。”，有现实意义，建立倾听关系是创建学习共同体过程中首先需要解决的问题。

我觉得这些方法有利于我们更好地智慧倾听：

一、家访

每次新接班时，我都会去每个学生家里走访，这样我可以了解每个学生的原生家庭、在家情况等，听孩子的父母及其他监护人和我讲述孩子的各种状态，以便于我较快较全面地了解学生。同时，我还会向家长宣讲我们学校的办学理念及我的一些教育设想，获得家长的理解、支持，这样促进了较好的家校沟通。

二、示范

那么如何正确倾听呢？我们教师需要做示范。老师要交给孩子，

倾听不仅需要用眼睛去看，还需要用耳朵去听，更需要用心去体会、共鸣、反思。倾听时不仅要保持谦虚的态度（这样你才能接纳别人的观点），还需要灵活的思维。老师在平时的活动中、在课堂教学中，都需要蹲下身来倾听孩子。身正为范，我们老师的示范，会自觉或不自觉地影响学生，学生会像照镜子一样地模仿教师，慢慢地也就学会了倾听。

三、互学

同学之间的相互促进作用，是同伴一起学习区别于家教的优势

之一。教师在教学设计中，应多设计一些同伴互助的学习环境，如小组讨论、同桌交流等。这种互学有利于学生之间了解彼此的想法，分析解决问题的不同方法，学会向同伴求助及向同伴提供帮助等。这些必须建立在互听的基础之上，让学生不仅会组内倾听串联，还会通过倾听全班的观念内化为自己的知识。

  当学生学会了倾听，他们就能更好地接受学校和教师的安排，接受同伴的建议，这样的师生关系、生生关系、家校关系将会更加融洽、更加和谐。希望我们的老师能尽快吧智慧倾听的方法融入于平常的工作生活中，并影响学生。