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为了提高学生的观察能力和表达能力，科学老师举办了自然笔记大赛！六年级的学生经过一学年的观察，终于迎来了成果展示的时候！不少学生采用的是图画加文字的形式记录校园里的植物，学生用自己的方法记录了许多独特的发现。也有同学不仅用自然笔记的方法记录自己的发现，也将一部分无法用文字和绘画的方式描绘的植物，采用了视频的方式来介绍这些特殊的植物。如朴树非常高大，这给学生的观察和记录带来了一定的困难，为了让更多学生能够认识朴树，他们采取实地拍摄的方法来分享，通过视频其他同学能够直观地看到朴树，在课后也能根据视频找到朴树，进行点对点观察。这些视频资源都通过钉钉平台中教师个人的圈子动态进行发布，所有人都可以点击进行浏览学习。

同时教师任教班级积极招募植物解说家，让更多的同学能够以这样的方式分享自己的观察发现。在日常的课堂中教师往往扮演着引导者、传授者的角色，普遍形成了“教师讲，学生听”的课堂模式，长此以往学生的能力难以得到发展，知识储备也更多依赖于教师，因而改变课堂教学模式变得迫在眉睫。经历长时间的植物观察活动，学生已经具备足够的知识来开展分享活动。因此教师通过改变课堂模式，让学生的成果分享、师生的点评成为课堂的主要环节，让交流与倾听成为学生学习的主要方式。在这个过程中，学生的表达能力大大提高，在课堂上也能够积极发言，一改之前“教师讲、学生听”的状态。学生在课堂中将自己的独特发现与其他同学一起分享，让成果惠及每一位同学。

茫茫宇宙，四季的变迁，物候的变化，飞翔的鸟儿，爬行的虫子，枯萎的花朵，飘落的树叶……无论我们生活在乡村还是都市，大自然从不吝向人们展示生命的奥秘。通过记录自然，让学生有了丰富的、有意义的学习经历，它的开发与实施，改变了学生的学习方式。同时我们也了解了与自然的相处之道，我们将自己视为自然界的一分子，懂得善待自然，也将得到大自然同样的礼遇。