上城教育网络研修平台

时序交替，迎来五月，峥嵘的绿意、明媚的阳光、真纯的美好。5月18日，我们怀着对数学教学探讨研究的殷切期待，相约在这初夏，举行了核心素养进阶下的整体教学研究专题研讨暨韩云娟特级教师工作室启动仪式。

活动很荣幸地邀请到丁信小学的池昌松校长，天杭教育集团的各位优秀老师，以及工作室的全体成员。

一、启动仪式，携手揭牌

池昌松校长与韩云娟老师共同为工作室揭牌，对特级教师工作室的启动表示热烈祝贺。

二、课例展示，师生共进

杭州市天杭教育集团柯慧青老师执教展示课《图形的旋转》。柯老师从旋转的三要素出发，出示一道开放题：线段ab旋转90度，在没有说明旋转方向与旋转中心的前提下，学生出现了许多不同结果，并分析出现不同结果的原因，进而明确旋转的三要素。引导学生对点线面旋转现象的想象、探索、交流，在操作中观察旋转的要素，不断感悟旋转特征，领略数学之美。

三、观点报告，行成于思

1.杭州市天杭教育集团王潇徕老师分享报告《基于几何直观进阶的整体教学研究——以“旋转”单元为例》。王老师基于《数学课程标准（2022年版）》中几何直观的素养内涵，将核心素养目标细化，明确学生学习的结果表现。根据前测分析，确定学生学习起点与学生问题，将原教材序列整合突破常规，晋升为升级版整合，从增加到变换到拓展。在《图形的旋转》课例中，设计中五大关键性任务，紧紧围绕核心素养的具体指向，引领学生在不断感悟、不断探索、不断思考中学习数学知识。

2.杭州市天杭教育集团陈晶老师分享报告《指向几何直观素养下的单元整体教学作业设计——以五下“图形的旋转”为例》。基于核心素养—几何直观的目标细化要点及学生学习结果表现，陈老师明确了数学学习的过程是由文字语言到平面过程，从观察、解释、理解到解决、拓展，是一个不断进阶的过程。而后，陈老师围绕旋转三要素、旋转与平移、旋转拓展进行作业与评价设计，引领我们思考如何聚焦核心素养设计作业。

四、分组研讨，同思共学

丁信小学数学教研组长黄彬彬老师对展示课《图形的旋转》表示肯定与赞扬：细节指导到位，在问题处理上，关注个人水平，根据已有基础形成任务；在课堂中感受到方法多样性。教师的教学素材从生活中来又回到生活中，让学生们感受数学的动态美。

天杭教育集团的包纯纯老师对展示课《图形的旋转》做了点评分享，从四年级的对称，只要找对称点、点连成线，过渡到五年级，确实需要借助几何直观，对点线面的延升，来引导学生掌握旋转的画图方法。在旋转画图的方法指导上，包老师说道：不仅要关注孩子的易错点，关注孩子的问题，还要更细致的方法指导，落到每一个点、每一条边，最后再连成最终图形。

五、专家引领，且思且行

区特级教师韩云娟老师对展示课与观点汇报做了深入的点评。韩老师首先带领学员们回顾课标，强调几何直观素养在小学数学中的重要性。其次，与学员们探讨研究方式，强调通过一个素养的研究来带动其他素养的培养。最后，韩老师提出“学”是个持续的任务，学新的教学理念来促进思考，“思”又可以促进教学行为的改进。教美的数学，能让孩子感受数学之美。

学无止境，教无止境，研无止境。本次活动促进了老师们的专业发展和快速成长，活动的结束是真正的思考和实践的起点。老师们，要记得，素养指向，砥砺奋进，着力奋发，一路相伴，在韩云娟区特级教师名师工作室中，同思共学，预见美好。