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为提升全体数学教师对“单元整体教学”的理解，有效开展“单元整体教学”日常实践，落实基于核心素养的教学目标，提高学生数学学习能力，3月23日下午，杭州市丁信小学数学教研组特组织本次长周期、全卷入的单元整体教学教研汇报活动。全体数学老师参加了此次教研活动。

课堂展示 精彩纷呈

金骏老师给大家带来了展示课《三角形的三边关系》，在新课伊始，金老师先让学生判断下面图形中哪个是三角形，强调“围成”这一概念，为学生的动手操作提供了规范性依据。然后，让学生通过第一次操作，初步感知三根各不相同的纸条有“围成”和“围不成”两种情况。在学生探究出“当两边之和大于第三边时，能围成三角形”这一结论后，金老师引导学生大胆提出质疑，通过生生追问、深度辨析，最终完善结论：“三角形任意两边之和大于第三边。”在这样分层探究、细化问题的过程，学生加深了对“任意”一词的理解，得出了完整的三边关系结论。

           单元整合 阐述思路

刘馨怡老师代表四年级备课组分享了《三角形》这一单元的整体设计思路。基于核心素养——空间观念和推理意识的培养，刘老师从素养如何落地的角度重点分享每课时的学习设计，最后将大家的目光拉回到《三角形的三边关系》这节课。刘老师从设计理念，学情分析，几轮试教改进，让全体老师从内而外感受这节课的设计全过程。

         减负不减质 作业精设计
   陈钰莹老师 在《三角形》作业设计中，让学生充分理解“三角形的特征”“三角形的分类”“三角形的内角和”“三角形三边关系”等知识，设计了课前预习作业、课中基础巩固与提升和课后实践操作作业,旨在培养学生观察、操作、想象、推理能力。
                          单元评价设计
  叶迎莹老师分别从三角形的认识和分类、三角形底边及对应高、三角形的三边关系、三角形稳定性时间作业、三角形及多边形的内角等评价任务中，指出单元整体素养指向。
                         全员卷入 各抒己见
  为了提高教研的有效性，本次活动采用卷入式的教研方式，评课由每个备课组讨论，在评课中，老师们各抒己见，让大家对《三角形》这个单元都有更深入的理解。
  教无涯，研无尽。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。在教研员的指引下，老师们对“大单元教学”也有了更为清晰的认识，把单元教学理念内化于心，外化于行，融入到每一位老师的课堂教学中。大单元教学的路上，愿我们携手向前，不断收获丰盈。