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饮长江水，唱中华谣，写方块字……浸润在五千年中华灿烂文化里的炎黄子孙，早已深深烙上中国印记。读一读神州歌谣，感受祖国山川壮美；唱一唱节日韵文，重温传统佳节的美好；听一听有趣的故事，了解汉字的神奇起源。二年级语文组在第六周开展了二下第三单元的教学。

第三单元是识字单元，教材编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼、内容丰富，能够引导学生在不同的语境中识字学词，激发识字的兴趣，感受中华优秀传统文化。因此，确定本单元的主题为“我是中国娃”，整合单元主题内容，形成核心任务“发现汉字的秘密”，开展了真实情境下的大单元的教学活动。识字、写字教学是本单元的重点教学内容。教学通过整合“三个任务，六个活动”进行学习，将歌谣诵读、故事讲述、生活编织、字词探究统整在“我是中国娃”这一主题情境中，学生以主题为境，识字为本，注重发现，感悟规律，适度拓展，迁移运用，在语言文字运用的训练和探究中，建构语文与生活的联系，强化积累，激发识字兴趣，习得识字方法，提升语文素养。

第一个任务是“唱好神州歌谣”，《神州谣》《传统节日》两则歌谣短小浅显，但信息量丰富，情感蕴含充沛。课堂上给予充分“读”的时间，引导学生借助音乐、图画、视频等媒介，实现有感情、有节奏地朗读，在读中识字品味，在不同语境中感受语言文字的魅力，提升学生对祖国的热爱，对传统节日的认识，提升言语表达能力。将语文园地中“日积月累”整合到此版块，是对我国传统年俗文化的补充，学生在读记背12生肖，了解生肖故事和文化的过程中，激发对传统文化的喜爱。

第二个任务是“品味中华美食”，基于任务一和任务二的内容都是与学生现实生活紧密相连的真实情境，所以对识字4进行了调整，通过“晒晒我的菜单”“发现菜名里的学问”两个活动，引导学生联系生活中集中识字，探究发现形声字“音、形、义”之间的联系，激发学生的识字的兴趣，以及对博大精深、丰富多彩的中国美食文化的热爱，同学们还制作了精美的美食卡片，向大家介绍自己最喜欢的中国美食呢！。

第三个任务是“汉字也有故事”，安排了“‘贝’的故事”和“我的汉字故事”两个活动，学生浸润在故事的情境中，了解字源和构字规律，感受中华汉字文化的悠久博大。同时将课内的积累与课外的拓展联系起来，通过“汉字故事会”引导学生习得搜集资料、提取信息的方法，并在故事讲述中内化语言，提升语言素养。

通过本周的学习，学生们在生动有趣的歌谣、生活和故事情境中轻松愉快地识记汉字，探索了汉字的奥秘，能够运用汉字规律，建立生字音、形、义之间的联系，体验识字的乐趣，感受到汉字文化的魅力。在识字的同时，进一步了解了中华传统文化，激发出同学们对传统文化的热爱，为之后的学习打下夯实基础，也期待同学们更加精彩的表现！