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汉语拼音教学是小学语文的起步训练，是低年级语文教学的重点和难点之一。为了更好地做好小学和幼儿园教学的衔接，针对一年级新入学儿童的现有知识结构特点更有效地开展汉语拼音教学，一年级组的年级组长张王莲老师和备课组长余婷婷老师带领一年级全体语文教师针对当前小学语文低段课堂教学出现的问题组织大家研讨，确立了切实可行的低段语文课堂教学模式。

教研中余婷婷老师提出：拼音教学要过好“五关”：兴趣关，针对学生已经通过各种途径学习了拼音，加上开学初还要学一个多月的拼音，学生容易失去兴趣，教学一定要设法激发学生的学习兴趣。认读关，拼音要会认读，发音要准，形要记牢。拼读关，能准确拼读两拼和三拼音节，并能有一定的速度，有条件的可以尝试直呼。书写关，正确、熟练地书写字母和音节。其中，要重视音节的书写训练。识字关，认一认中的80个汉字只要求学生认识即可，不要分析字形，更不要进行汉字的书写练习。

柴淼老师和一年级组语文老师总结出拼音教学中要做到的六个关注：

1．关注全体学生。教学中要面向全体，尤其是有些学校每班只有30余人，更应做到。

2．关注学习差异。一年级不存在差生，只存在学习差异。我们要关注那些稍微慢一点的学生，不能因为我们的失误导致差生的产生，让学生输在起跑线上

3．关注学习过程。

4．关注教学评价。要善于鼓励学生，老师的嘴巴要甜，多给学生说好话。

5．关注学习形式。低年级的课堂不宜沉闷，可以唱唱歌，可以做做游戏，要让学生感受到学习的快乐。当然，也不能为了形式而形式，要注意形式与内容的统一，让游戏活动等发挥最大效益，为教学服务。

6．关注作业布置。拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写性的作业，要多布置一些口头作业，如编故事、读拼音词、韵文等。

活动结束后，老师们都深感这样的主题研讨形式对提高自己的教学有着很大的帮助颇为受益。