天气渐渐转凉，然而微凉的秋风挡不住一年级语文教师们探究提高，积极教研的步伐。本周三，一年级的语文教师们如约而至，来到风信书苑开始了本周的教研之路。
“有人说：教师的读书不仅仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”随着刘老师的话语，张老师开始了自己的分享。
张老师谈到，在声母的教学阶段，自己对于bdpq的区分是极为头疼的，诸如情景儿歌、半圆方位记忆、数字形象儿歌这些，同学们说起来头头是道，可到了实践中依旧是懵懵懂懂。
直到张老师遇到了《神奇的手指操》。
伸出你的手，手掌向胸口，
拇指不用动，四指握拳头。
两个大拇哥，见面点点头，
向下反转手，b d变形走。
手指操将趣味性与识字性融为一体，使枯燥、单调的拼音符号变得具体生动，让学生们学的快乐、学的轻松。
张老师生动有价值的分享后，余老师也进行了自己本周的分享。
余老师谈到了绘本教学的核心理念就是“发现至上”，也就是让孩子们发现图画的秘密，发现文字的美妙，发现图文结合中的趣味……
孩子们也会借助绘本这一载体，习得更规范、更有趣、更有韵味的语言表达方式，从而对语言文学产生浓厚的兴趣，引发更主动的探究欲望。
张老师和余老师的分享从当下的拼音学习出发、从拓展学生的看图写话能力出发，让我们在以后的教育中也会注意到这两点教学，逐步提高学生的语文素养。
张老师还谈到了动静结合的重要性以及习作教学的渗透，先鼓励孩子学会说话，比如每隔几天让孩子们写一句话记录生活或者学习边画边写。
教研活动的最后，老师们分享了自己在教学中多种多样的指导学习方法，如：积分兑奖制、每晚亲子阅读时间、阅读存折……
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