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九月，丁信小学召开基于新课标理念，落实核心素养的教研活动汇报。

新颁布的数学课标指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的技能。”

一、运用符号语言，描述数学内容

    数学符号是数学的语言，数学世界是一个符号化的世界，符号使得数学具有简明、抽象、清晰、准确等特点。运用符号语言，建立符号意识，有助于学生理解数学，并进行数学思考和表达。例如，在一年级上册的起始准备课，通过数数活动，初步了解学生的数数情况，第一次在小学让学生感知生活中的实物是可以用数学上的数字进行描述，而学生在此处的难点便是要做到实物与数字的对应，需要加强对学生数数方法的指导，有顺序地数，做到不重不漏，培养孩子思维的严谨性。

二、渗透一一对应，简化数学方法

   小学阶段的“一一对应”思想便是以后数学函数思想方法的雏形。例如，在比多少一课中，通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，渗透用一一对应的方法比较事物的多少。

三、建构数学模型，转化数学问题

   数学模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，要求从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号表征数量关系和变化规律。例如，在小学阶段的数学教学中，创设合理的数学情境来解决有关数与代数、图形与几何、统计与概率的数学问题，并加强与生活实际的联系，将生活问题转化为数学问题。

    数学思想方法是数学的灵魂，要想学好数学、用好数学，就要深入到数学的“灵魂深处”，才能聚焦深度学习，落实核心素养。