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  朗读是一门艺术，指导朗读也是一门艺术，言为心声，人物语言是人物思想、品德、性格、情感等方面的外在反应，第一学段的学生通过朗读更能感受人物的形象。本次备课，老师们提出对话朗读应分层讲解，梳理对话的次数，建构课文内容的框架，然后，理解每次对话的内容，选择通过每次对话要传授给学生的朗读方法，最后，选择对话进行练习训练，将朗读方法内化为学生朗读的能力，通过分角色朗读课文，说一说对角色的体会。朗读是不仅要读好文字，还要读出标点。不同的标点包含着不同的情感，也有不同的朗读方法，节奏的快慢，尾音的拖长、上扬都需要根据标点符号进行有效朗读。

除了标点符号，提示语也是朗读对话的关键，更是学生朗读对话时的一把钥匙。提示语可以很明显地提示文中人物对话的语气，可以细细揣摩，通过多次朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来。

下沉式备课时教师共同探讨教学困惑的好时机，通过集体备课，围绕一个小点展开讨论，提出问题，共同解决，相信日积月累，就能提升新教师的专业素养。