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 受到疫情的影响，原定于在童园报告厅开展的数学组第一次教研活动，只能转而在线上开展。虽然是线上教研，老师们依旧认真及时参加。

本次教研内容分为三个板块：抽测试题分享、校内教研任务安排以及区级比赛解读。最重头的就是抽测试题分享的板块了。四、五、六年级三个备课组的老师，提前对试卷进行分析，挑选了最具有代表性的、学生得分率最低的试题，提前整理成文稿。组内的老师有用25分钟的时间，思考本题学生可能有的方法、学生可能的错误答，思考在课堂中如何教学。用这样的思考时间，让其他老师有机会深入思考试题，方便后面参与讨论。

随后，由各备课组长对试题进行解读。四年级组全组老师卷入，一人负责一题，对每一题都做了细致的研究。以王晓雅老师为例，王老师从数据出发，发现学生对知识点的讲解有不足之处，学生缺乏解决问题的精神，认为在教学中要激发学生多种方法思考的能力。同组的赵婷婷老师、徐肖钰老师和严聪琳老师，也从各自的题目出发，发现教学中的漏洞，并找到对应的策略。

五年级的王莹老师，作为本次去抽测的对象，数据分析和试题分析更为精准。王老师发现学生即使是做过的题目，学生也有错误率存在。思考岁与练习的使用，并非一味图“新”图“难”，更应该在老题目的基础上，改编相关条件，做道一题多用。

六年级的刘馨怡老师侧重在思考平时课堂教学的漏洞。六年级组的老师明明已经对基础进行了很扎实的教学，但部分基础题目还是失分较多，刘老师认为在课堂上学生被动思考，所以在考试中学生就无法主动地运用已经掌握的技能，导致失分。

三位老师分享的干货满满，不仅是对本年级教学的一种经验总结，也能够帮助低段老师抓书教学的核心能力培养。就爱那个严聪琳老师说的，对图形的空间想象能力培养，要从低段开始抓起。

教研的第二个板块是刘老师进行校本教研任务的布置。基于区教研主题“聚焦‘图形与几何’ 整体设计理念下的教学研究”，我校研训延续了上学期对“量感”的研究。本券器整组卷入，全员思考。站在本年级组学生的学情除法，寻找本年级发展量感的策略。六个年级汇总之后，希望形成我校关于“量感教学”的系统纵向策略。教研最后是区级比赛的通知解读。

本学期的主题教研活既有对上学期教学的总结，也有对上学期未完成事务的延续。在这美丽的春天里，愿我们丁信的数学教研组也能开启一个全新的篇章。