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“全能歌手”课程以校本开发为依托，以学生的全面发展为立足点，培养学生歌唱表演能力。通过音乐活动训练，结合科学的发声方法，开阔学生的音乐视野，提高艺术素养。培养能唱能跳、能演会说、会音乐常识的少儿独唱歌手。

“双减”政策的实行，让我们利用好课后服务，提高课后服务质量，做出有我校特色的课程及特色晚托。而此课程正是符合“双减”政策的特色课程，且课程开展符合我校发展要求，能有效提高我校特色。我校有优秀的音乐教学环境，钢琴、一体机等必备设施一应俱全，有充足的条件，开展此类专门课程和专业课程。要想给学生“减负”，教师必须给自己“加压”。作为一线教师，我应发挥自己的能力，开展力所能及的特色课程，激发学生学习音乐的积极性，做好美育工作，陪孩子成长，让丁信的孩子们度过一个丰富的童年。

经过三个月的合唱社团课教学，调查发现学生的歌唱能力较弱。因为识谱能力是掌握歌唱最基础的技能，我便从识谱能力上展开了详细调查，如下表：调查人群为合唱团成员，调查人数41人，其中31人都不具备准确的唱谱能力，仅有2人可以跟节奏唱准五线谱或简谱。为提高各音乐团音乐素养与歌唱能力，提高我校音乐比赛成绩， 开展音乐特色课程迫在眉睫。

另外，在日常一二年级的教学中，我发现了个别的学生有一定的音乐天赋，如果能从低段开展音乐特长课程，对孩子是一种机遇，能让他们不局限于音乐课本，早点接触音乐专业知识，发挥音乐才能。

在副班主任岗位的几个月，深感自己能力薄弱。在管理学生和辅导学生中，不能说作用很小，那也可以是毫无帮助。较主课老师，音乐老师能做的很少，只能在班级里看管纪律，让我不断怀疑自己的能力。而在与其他音乐老师的交流中，这个问题也困扰着大家，是把管理课的时间学习音乐？还是对着学生发呆？主课老师布置了学习任务后，我们很难做到专业正课作业的辅导成为很大问题。管理课很多情况都是两个老师在，我们只能在旁观看，浪费教学资源。好钢用在刀刃上，专业老师若将时间与精力开展教学特色课程，训练专项技能，相信我校音乐成绩不仅会提升，且音乐教师的幸福感会提升，评价也会更好。