评价是美术课程中的一个重要的组成部分，《课程标准（2022年版）》课程实施的评价建议中表述，评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段，要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。多元发展评价不仅能提高课堂教学效率,也促进学生审美能力与创新思维。但是,如今的美术课堂教学中,评价方式处于尴尬状态,教师对学生评价经办化,更多关注学生对美术技能与知识的掌握程度为重点,评价流于形式,评价单一,轻学习美术过程中的评价,导致评价难以具体和深入，慢慢导致学生主观能动性低，限制了学生思维发展。如何通过多元发展评价在美术课堂教学中发挥有效作用,本论文针对这些现状展开基于“五存五评”设计小学美术多元化发展评价模式。