暑假啃完《核心素养与教学改革》，最颠覆我想法的就是 “教学目标到底该咋定”—— 以前总觉得上课就是教知识点、练技能，比如数学就是教公式、做习题，读完才发现，核心素养早就把教学目标的格局打开了！

书里特别明确地说，核心素养不是让我们丢了知识点，而是要把 “教知识” 变成 “用知识培养人”。就拿数学来说，以前目标可能是 “让学生掌握勾股定理”，但按核心素养的思路，目标得变成 “让学生用勾股定理解决生活里的实际问题，比如帮家里算楼梯高度，同时培养逻辑思维和应用能力”。你看，这差别多大！以前是盯着 “知识点”，现在是盯着 “学生能变成啥样”，一下子就把教学的重心从 “教” 转到 “学” 上了。

我还特别认同书里说的 “目标要落地，不能喊口号”。比如提到 “文化自信” 这个核心素养，不是让老师在课上喊 “大家要自信”，而是要在语文课时，让学生读古诗时聊聊自己的感受，对比现在的生活，真正觉得传统文化有意思、有用；在历史课时，让学生自己查家乡的历史故事，上台分享，从心里觉得 “咱们家乡真牛”。这样一来，核心素养就不是飘在天上的概念，而是能融进每节课的具体目标里。

以前我总疑惑，“核心素养听起来这么大，咋跟日常教学挂钩？” 这本书算是给我讲明白了：关键就是把大的素养目标拆成小的教学目标，比如 “创新能力” 可以拆成 “能提出一个和课本不一样的问题”“能尝试用两种方法解决一道题”。这样一来，每节课都有具体的方向，教着不慌，学生学着也有奔头。

总的来说，这书没讲啥空道理，全是帮我们捋清楚 “目标该咋转” 的实在话。以后备课时，我肯定先琢磨 “这节课能培养学生啥素养”，再想 “咋教知识点”，再也不会像以前那样只盯着课本里的内容了！