2025年9月28日，杭州市采荷第二小学校长、浙江省特级教师、杭州市首届五星级学科带头人张麟校长，成都市高新区教育发展中心李建萍主任，成都市教育科学研究院党委委员、幼小教育研究所张碧荣所长，遂宁市船山区教育科学研究所唐敏副所长，成都高新区教育发展中心教研员曾亮老师以及来自杭州、遂宁、广元、区内外各小学的300余位课程管理干部和骨干教师参加“AI+启智融创”品质课程数学专场，以AI为弦、思维为谱，共奏未来数学教育的创新乐章。

浙江省特级名师张麟校长倾情执教《3的倍数的特征》一课，如同一场充满思辨的数学盛宴。他从“2的倍数为何只看个位”这一认知冲突切入，精准设问，引导学生直面核心问题“为什么3的倍数不能只看个位”。课堂上，学生通过圈画正方体、绘制计数器等多元表征方式，将抽象的数位关系转化为直观操作，亲历从具体形象到抽象概括的思维进阶。张校长适时点拨，将学生的个体差异转化为宝贵教学资源，深刻诠释了“差异导学”的精髓，引领学生在自主探究中触摸数学本质，实现真正的深度学习。

张麟校长高度认同数学“启思融创”课程的三级建构。他指出，数学“启思融创”课程结构以“启智”点亮思维，以“拓思”开辟疆界，最终以“融创”达成知识的深度融合与创新应用，系统性地回答了数学教育“从哪里来，到哪里去”的根本问题。张校长在《基于差异的数学课堂探究活动设计与实施》的专题讲座中，深入阐述了AI技术与数学教学深度融合的必要性与实践路径。并以图形与几何领域为例，生动阐释了“操作的目的是为了最终不操作”这一深刻的教育哲学。张校长指出，一切动手实践与技术辅助的终极目标，在于引导学生超越具象操作，实现数学思维的内化与升华，最终达到无需外部支撑的纯思维运作境界。这一观点为理解AI在数学教育中的角色提供了关键尺度，为创新数理教育提供了坚实的理论支撑。

张麟特级名师工作室叶润秋老师执教的《图形的旋转》一课，以生活情境为引，巧妙激活学生已有经验。课堂紧扣“方向、角度、旋转中心”三大核心要素，借助AI技术可视化呈现“线的旋转”到“面的旋转”演变过程。

采荷二小郁婧雯老师在《图形认识与测量的复习关联》一课中，以精巧的教学设计，引导学生步入了一个充满灵动韵律的图形世界。学生在观察、比较与归纳中，逐步构建起图形运动的整体认知网络，深刻理解了不同运动方式间的区别与内在联系。