2025年12月16日，黄凤英工作室成员齐聚杭州市濮家小学报告厅，开展整本书阅读专题研修活动。活动通过课例展示、研磨汇报、专家引领与名师总结四大环节，成员共同探寻整本书阅读教学从片段碎读走向生命共情的崭新路径。

一、课例展示：一场色彩与思维的交响

濮家小学周丹妮老师率先登场，带来六上《童年》整本书阅读推进课。课堂以如果用颜色形容童年的温情谈话开启，孩子们用彩色、灰色、黄色、蓝色描绘各自的童年主色调，在真挚的情感交流中自然走进高尔基笔下的苦难世界。

  教学以四大活动板块层层推进，环环相扣：

织人物之网 ——周老师巧妙呈现学生课前绘制的两类人物关系图：家谱图与主人公核心图。孩子们惊喜地发现，阿廖沙的周围织成了一张社会网，为深入文本奠定了坚实的思维基础。

绘人物底色——聚焦阿廖沙染坏白桌布经典情节，学生通过抓言行、品情节，用色卡为外祖父画像。当暴力、狠毒词语被写在灰色、黑色的卡片上时，外祖父的形象在细节中愈发立体而真实。

辩主次影响——高潮出现在微型辩论环节。学生们自动分成外祖母派与外祖父派，就谁对阿廖沙成长影响更大展开激烈交锋。从陈述观点到耐心倾听，从寻找漏洞到有力反驳，孩子们的辩证思维火花四溅。更有学生提出外祖母给予童年温暖，外祖父锤炼生命韧性的精辟见解，赢得满堂喝彩。

明人生抉择——课堂最后，学生将阿廖沙面对困境时的向上选择与自身成长联结，写下最触动自己的一句话。苦难是人生的考验、做自己的光等金句，让整本书阅读真正照进了生命。

二、研磨汇报：三次迭代背后的教学智慧

黄凤英省特级教师工作室成员刘睿欣老师作《苦难中的光：从片段碎读到生命共情》主题汇报。她以磨课历程为线索，生动讲述了《童年》一课从教师中心到学生经验的三次迭代。

汇报揭示了本课设计的三个锚点：色彩具象化：让情感可视化，从课前导入到课中品读再到课后延伸，色调贯穿始终；方法系统化：构建可迁移的阅读策略，人物关系图、小组合作、微型辩论形成完整工具链；学情为根基：确保推进有层次，基于学生真实感受设计教学起点。刘老师的分享让在场教师深刻体会到：只有当片段里的细节与学生的生活连结，整本书才能成为照亮成长的灯。

三、专家引领：站在课程改革制高点

杭州市基础教育研究室刘荣华老师带来重磅点评与专题讲座，将活动推向思想高峰。

首先，他高度评价本课是整本书阅读3.0版本的典范.刘老师指出，整本书阅读经历了从1.0版养成习惯、摘抄词句，到2.0版教授策略、使用工具，再到3.0版发展思维、注重思辨的演进。本课通过人物关系图培养关联思维，通过色彩分析培养多元思维，通过辩论培养批判性思维，完美体现了2022版课标提出的五大思维能力（直觉、形象、逻辑、辩证、创造）与五大思维品质（灵活性、敏捷性、深刻性、独创性、批判性）。

其次，他深度剖析课改方向。刘老师强调，2025年修订版课标有四大变化：强化为党育人，为国育才功能、突出社会主义先进文化、新增创新能力培养、纳入人工智能教育。他特别提醒，杭州作为科技前沿城市，要积极探索AI与语文教育融合，重点发挥AI的思维辅助功能而非替代教师。

最后，他提出教学改进金点子。他建议让辩论成为撬动教学方式改革的支点，一堂好课应聚焦两到三个核心活动充分展开，确保每个孩子深度参与。

四、活动总结：在专业成长路上继续前行

活动最后，濮家小学李庆力校长作总结发言。他充分肯定老师们的研究深度，感谢刘荣华专家的引领指导。他勉励全体成员以此次活动为契机，持续深耕整本书阅读教学，在落实新课标、用好新教材、探索新课堂的道路上，不断提升思维含量与思辨味道，让每一堂课都能成为照亮学生生命的向阳之花。

一个下午的研修，既是一次教学实践的展示，更是一场教育思想的盛宴。当人物关系图遇见色彩心理学，当微型辩论碰撞思辨性阅读，我们看到的不仅是《童年》教学的创新样态，更是新时代语文教育思维比知识更重要的价值追求。相信工作室全体成员定能将今日所学化为明日课堂的生动实践，在整本书阅读教学改革的征途上，继续书写杭州语文教育的精彩篇章！