为切实提升教师教育论文写作水平，助力教师专业素养提升，9月10日下午，黄凤英工作室成员在笕新小学开展了“教师教育论文写作答问”专题培训。本次培训特邀《小学语文教师》编辑部资深编辑杨文华老师主讲，吸引众多一线语文教师参与，共同探索教育论文写作之道。

培训伊始，杨文华老师阐释了教育论文的核心涵义。他指出，教育论文需以特定教育理论为指导，通过议论分析教育现象与问题，得出科学结论或揭示规律，“‘说理’是论文的基本属性，核心目的是阐述道理、以理服人”，简洁的表述让教师们快速把握论文本质。

随后杨老师剖析了教育论文的三大关键特征。问题性是出发点，教师应从教学实际挖掘问题，如“学生读书拖腔拖调”“写字出现倒笔画”等常见问题，均可作为研究切入点；而专题性则要求聚焦核心问题深入探讨，避免贪多求全。他以《小学教材里鲁迅小说教学价值的确定》为例，对比不同写作思路，直观展现专题性对提升论文质量的关键作用。杨老师说道：“经验犹如一个人的血肉，而理论则是人的骨架，缺少了骨架，人就无法站立和行走。”同时，还通过展示《运用概念图：单元读写融合的优化路径》一文的原稿与修改稿，让教师们清晰看到修改稿在理论支撑、概念阐释上的完善之处，切实掌握提升写作质量的方法。

在夯实基础认知后，培训聚焦论文“结构化”及不同类型论文的写作要点。杨老师强调，结构化是论文最主要的表达特征，能确保观点与材料逻辑一致。杨老师系统介绍三类论文的特点与写作要点：

• 经验总结类：以“基本经验+典型事例”为核心，需带理论色彩，如《我是怎样带“落后班”的》，从多方面提炼实用经验；

• 学术论文：注重“基本观点+理论依据”，理论性与思辨性强，如吴忠豪教授的《关于学习任务群的学理解读》，从专业角度深入阐释；

• 研究报告类：遵循“假设+验证”，结构严谨，以实证结果为表述形式，包含问题提出、调查方法与结果分析等核心部分。

培训核心环节，杨老师聚焦教师关注的选题与命题。他强调“好的选题是成功的一半”，并介绍多维度选题路径：可从“双减”、新课标等热点问题切入；从教学实践经验、理论观念、文献资料及学科前沿与课标要点中挖掘。他还通过“素养导向的小学语文课堂教学研究”到“素养导向的小学语文结构化课堂教学研究”的案例，展示如何细化研究方向，提升选题针对性与可操作性。

整场培训中，参训教师专注聆听、认真记录，纷纷表示培训内容实用、案例丰富，系统掌握了论文写作与修改方法，对提升论文质量充满信心。此次培训为教师搭建了优质学习交流平台，助力其明确教研方向、掌握写作方法，将有效推动区域内语文教学科研工作迈向新台阶。