“阅读就是让一颗心在文字的海洋中渐渐丰盈充实。”书里蕴藏着深刻的思想，书里蕴藏着无穷的力量，书里蕴藏着你所期待的自己。在上城区第三届教师读书节的号召下，为了挖掘教师自身的潜能，促进教师不断精进自己，杭州濮家小学教育集团开展了“双新背景下，提升教师跨学科主题学习能力”为主题的读书研修活动。黄风英省特级教师工作室成员参加了本次活动，并通过深度阅读《跨学科学习》一书，与纪继兰特级教师工作室骨干开展辩论赛，以辩论的形式推动深度阅读。

   本次活动诚邀上城区教育学院教师发展研究中心吕琼华老师、省语文特级教师纪继兰老师，省数学特级教师胡轶群老师，省美术特级教师沈传胜老师出席并指导。本次活动由工作室骨干杨圆圆老师主持，工作室主持人黄校长做引领。

打造阅读区域 开展全员共读

用心的体悟，要从沉浸式的阅读中浮现。

工作室为教师打造了“跨学科学习”阅读角，提供了《跨学科主题学习设计与实施》系列丛书、《PBL项目化学习的设计》《PBL项目化学习的实施》、《PBL跨学科的项目化学习》、《从理解到行动：综合实践活动课程的区域探索》等书籍，让教师们自由选择。在兴趣驱使的基础之上黄凤英工作室骨干成员们重点阅读了夏雪梅博士所写的这本书——《跨学科学习：一种基于学科的设计、实施与评价》。独自阅读的骨干们记录下了自己的所思所感，将个人的体悟张贴到了阅读墙上。结伴阅读的老师们寻找思想的共鸣，一起努力地把书读厚，再把书读薄。

导向深度卷入  以辩论推动阅读

2024年世界读书日前夕，深入研读的第二阶段，工作室的优秀骨干代表们以“在跨学科学习中，培养学生提出问题的能力更重要，还是解决问题的能力更重要？”为辩题，开展了一场酣畅淋漓的辩论会。正反两方辩手清楚简洁地陈述自己的观点，铿锵有力地使用具体可感的论据进行佐证。正方认为“提出问题启迪了跨学科学习的全部过程。”“提出问题确定了跨学科学习的深度和广度。”反方则认为“解决问题是跨学科学习的重要手段，对学生的发展至关重要。”“解决问题更能促进理论的发展，推动社会变革。”

到了自由辩论环节，场上产生了激烈的交锋。两方教师借助《跨学科学习》一书中的具体实例，引经据典表达着自己对跨学科学习的思考。

专家高位引领  提升综合素养

上城区教育学院教师发展研究中心的吕琼华老师也帮助教师们辨析了项目化学习与跨学科学习之间的关系，期待这种富有思考力的学习能够延展到学校生活中每一处，跨学科主题学习能继续落实到每一位老师的身上。工作室主持人黄凤英校长也期盼大家使用走在教育改革的前沿，成为认真读书、认真思考，成为引领学生综合素养发展的阳光教师。

“阅读就是让一颗心在智慧的光芒中不断成长进步。”4月23日，第29个的世界读书日即将来临，期待每一位教师都能浸润在书香的氛围中，在跨学科学习的道路上探索不止！