一、指导思想：
深入学习全省中小学育人工作会议精神，以《学校心理健康教育指导纲要》为指导，遵循小学教育的特点和小学生心理发展规律，根据江干区德育工作计划、学校工作计划，紧紧围绕“立德树人”根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观。践行“让每一粒种子都能蓬勃生长！”的办学口号，为营造和谐、人文校园创设氛围，为学生身心健康、快乐成长而努力。
二、队伍建设
（一）树立全员心育观念，提升心理健康教育专业素养
增强教师队伍的德育工作意识和德育工作能力，结合全员德育导师制度，依托德育专家力量，通过各级各类培训，提升全体教师的育人素养。发挥每位老师的心育功能，进行全员辅导以及特殊学生的针对性教育。
（二）心辅组成员自我学习与小组学习相结合，提升专业素养
| 杭州市夏衍小学 |
姓名 | 张芮 | 叶蓓瑶 | 李媛媛 | 陈莉莉 | 秦齐 | 张梦怡 |
学历 | 研究生 | 本科 | 本科 | 本科 | 研究生 | 本科 |
毕业学校 | 杭州师范大学 | 湖州师范学院 | 台州学院 | 上海财经大学浙江学院 | 浙江师范大学 | 湖州师范学院 |
特点 | 善于沟通 | 性格开朗 | 认真负责 | 待人坦诚 | 有同理心 | 善于倾听 |
擅长 | 手工 | 唱歌 | 演讲 | 运动 | 朗诵 | 写作 |
| 杭州市夏衍第二小学 |
姓名 | 宋佳慧 | 汪霞 |
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学历 | 本科 | 本科 |
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毕业学校 | 天津师范大学 | 浙江师范大学 |
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特点 | 平易近人 | 有亲和力 |
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擅长 | 长笛 | 运动 |
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学校成立一支有力量、有温度的心辅团队，全员获得心理C证。为发挥心理健康指导作用，心理辅导站站长带头学习，多看专业书，积极申报心理相关的培训，提高实践操作能力。认真参加区相关培训，并为组内老师带来动态工作信息，分享交流。动员组内老师积极撰写心理方面案例及论文，以研究的角度指导实践，提升工作效果。定期进行心理辅导研讨，于每月第一周的周二下午四点交流辅导学生的困惑并提出建议、共同学习沙盘游戏疗法，提升教师心理专业水平和能力。
三、团体辅导
（一）开展每月一次团辅课
每月第3周开展一次团辅课，纳入班队课（周三上午第四节课），由分管领导和站长例行检查，在年级组月考核反馈。并在4-6年级加强团体辅导力度，每月增加一节主题团辅课。
年级 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 |
一年级 | 谁会听讲 | 让身体“说话” | 诚实守信 | 我们分享，我们快乐 |
二年级 | 爸爸妈妈在爱我 | 相信自己，我能行 | 寻找快乐 | 我是小孔融 |
三年级 | 勤于动脑 | 换个角度看烦恼 | 热爱生命 | 学会倾听 |
年级 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 |
四年级 | 我们的好朋友 | 榜样 | 面对指责 | 节约 | 心情不好觅良方 | 合作 | 人人能创造 | 感恩 |
五年级 | 成长也会有烦恼 | 学会宽容 | 自我控制 | 独特的自己 |
六年级 | 悦纳自己 | 直面愤怒 | 警惕网络欺诈 | 我的青春我负责 |
（二）心理辅导员提供素材
年级组心理辅导员上交4个优质团体辅导教案，并提供相应课件，供组内教师参考，便于班主任选择使用，方便落实，增强团辅课的实效。根据自我认识、人际交往、情绪管理和青春期教育为主题进行教案的撰写，其中青春期教育为五、六年级为主。
（三）心理老师、校长开展心理有约
定期针对心理筛查的高分学生进行小团体辅导，让他们敞开心扉，释放压力，认识自我、探讨自我，寻找一般发展性问题和特点矛盾冲突的解决之道，帮助心理成长和生活适应。
四、个别辅导
1. 认真落实《中小学心理健康教育指导纲要》相关要求，积极开展中小学生心理问题检测工作。在上学期高危排查的基础上，继续关注特殊孩子，与班主任配合，进行跟踪辅导。
2. 加强心理辅导站硬件建设，适当美化个辅室，营造温馨、安全的氛围。
3. 保证心理健康教育必要的活动空间和教育时间，学校心辅站每天开放不少于一小时，利用中午和大课间时间为有心理成长需求的学生提供个性化的辅导，并做好记录，需要辅导的学生由班主任提前预约。如有需要，做好转介工作。
值班时间安排：
| 夏衍小学值班安排表 |
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| 时间 | 周一 | 周二 | 周三 | 周四 | 周五 |
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| 辅导员 | 陈莉莉 | 李媛媛 | 叶蓓瑶 | 张梦怡 | 张芮 |
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| 辅导年级 | 六年级 | 三年级 | 一年级 | 五年级 | 二年级 |
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夏衍第二小学值班安排表 |
时间 | 周一 | 周二 | 周三 | 周四 | 周五 |
值班人员 | 汪霞 | 宋佳慧 | 宋佳慧 | 汪霞 | 宋佳慧 |
辅导年级 | 一年级 | 二年级 | 二年级 | 一年级 | 二年级 |
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（★如有特别需要，学生也可以预约其他年级的辅导老师）
4.以社团形式带领学生成长。学校与浙江省心理健康促进会游戏治疗专委会展开合作，以社团形式帮助10余名1-3年级有情绪问题和行为问题的孩子进行心理疏导，利用专业的力量促进学生心理成长。
五、构建心理辅导课程体系
结合学生的年龄特征、身心发展规律，探索与建设心理辅导课程体系。从自我认识、人际交往、情绪管理和青春期教育四个主题开展系列式团辅教育；在心理筛查的基础上开展个案辅导；开展社团活动和形式各异的主题活动，借助专业力量、活动等，帮助有情绪问题和行为问题的学生心理成长。
行事历
日期 | 主要工作 |
2.25 | 拟定心理计划、安排好值班轮流 |
2.28 | 组内会议1：开学解读 |
3.8 | 成长驿站值班开始 |
3.17 | 心理团辅课一 |
3.29 | 组内会议2 |
4.13 | 三、四年级家庭教育讲座 |
4.14 | 心理团辅课二 |
4.26 | 组内会议3 |
5月中旬 | 期中家长会 |
5.19 | 心理团辅课三 |
5.31 | 组内会议4 |
6.16 | 心理团辅课四 |
6.24 | 心理辅导工作总结考核 |
6月底 | 心理台账整理 |