教师培训｜最美四月 向光而行——上城区小学语文学科带头人90学分培训报道（一）

4月7日上午9点，开班仪式在区教育学院报告厅举行。杭州师范大学继续教育中心副院长、副书记顾九华首先致辞，对上城区教育学院和杭州师范大学的通力合作表达了共同进步，提升教师培训水平以及勇于承担教育工作者使命的愿景。上城区教育学院院长王莺在随后的讲话中提出了学科带头人应在工作和培训中积极思考，转变固有角色、改变定式思维、提升教科研水平的期许。两位领导期望大家能在本次研修中，珍惜机会，提升专业素养，在互帮互助，互学互鉴中谋新篇，启新程。

随后，杭州市澎博小学副校长楼翀作为学员代表发言，定下“硬时间、硬任务、硬指标”，表达了学员们成长自己，成就他人，实现上城美好教育的决心。

开班仪式后，杭州师范大学的应维华教授带来题为《师爱为魂 学高为师 身正为范——深入学习习近平总书记关于师德师风的重要论述》的专题讲座。应教授从重温习近平总书记的尊师重教情节入手，结合生动的事例，罗列关于师德师风建设的文件、讲话，提出新时代“好教师”的标准“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。应教授活泼的语言，鲜活的案例，让学员们在故事中明白道理，在对比中发现优势，深刻地感受到党和国家对教育的重视，深觉责任重大。

4月7日中午，培训班学员在班主任及班委的召集和组织下开展简单却不失隆重的破冰仪式。学员们在自我介绍的个性趣味名牌引导下结识新伙伴，增进彼此的了解。学员们也通过小组团建确立学习目标，共同策划实践内容和形式，并积极主动承担课堂教学和相关组织任务。组长带领每一位学员进行了亮相，在轻松欢乐的氛围中，破冰仪式圆满结束，班级的凝聚力得到了显著提升。

4月7日下午，浙江省杭州市基础教育研究室小学部主任、小学语文教研员，正高级教师，浙江省特级教师刘荣华老师受邀为学员们作了题为《基于语文要素的单元教学设计》专题报告。刘老师从基础教育课程改革的热点问题和统编版教材基本特点出发，对教什么、怎么教、怎么备课三个问题进行了深入分析。围绕着“教什么”，刘老师强调语文要素是统编教材编写的主线也是语文核心素养的载体，所以解读、落实语文要素至关重要。聚焦“怎么教”，刘老师指出要强化单元教学设计与实施的意识，并结合具体的单元指导老师们具体的备课方法。刘老师的分享深入浅出，为老师们的教学实践指明了方向。

4月8日上午，杭州师范大学任为新教授应邀来到上城区教育学院，为上城区小学语文学科带头人培训班做《学校美育·语文的审美自觉》主题讲座。讲座伊始，任教授以近年媒体上奢侈品广告及高校美院的毕业设计引起社会讨论的事件为切入点，从国家人才培养要求和美学理念出发，以中国文化为观察点，以语文教材为依托，剖析美学美育，阐述了核心素养导向下，美学美育理念在语文课堂中的应用。任教授强调五育并举，要像关注知识、技能那样关注情感的滋养，把教育从技术变成艺术。任教授生动而又有深度的讲座让学员们收获了对美的感悟。

“听说读写”是语文教师需要练就的基本功。4月8日下午，浙江省教育厅教研室副主任、浙江省特级教师滕春友老师从“听说读写”四个维度切入，立足课程改革，关注教师的教研素养，给老师们带来了一场既有前瞻性和指导性，又有实践性和操作性的讲座。滕老师不仅对每一位区学科带头人提出了精进“听说读写”能力的要求，还鼓励要在“多种形式”的读中不断汲取，用“写”不断反思教学实践，用文字总结、提炼、促己攀登。

浙江省特级教师、瑞安市教育发展研究院语文李海华研究员，在4月9日上午来到了学员们中间，与大家分享了她坚持15年的“读写”教学研究。在《基于单元统整的新读写教学》专题报告中，李海华老师以案例分享的方式，介绍了基于单元统整的新读写教学主题教学设计和实践。她从习作单元入手，讲述了如何以立德树人为根本任务，以促进学生核心素养发展为目的，以“读写结合”为抓手，统筹人文主题、语文要素、学习内容，链接学校教育和现实生活帮助儿童综合运用语文知识去解决现实生活的问题，促进学生言语智能与精神生命的蓬勃生长。在分享研究成果的同时，李老师还鼓励学员们，作为学科带头人要学会“选项目，搭平台”，在自身发展的同时，还要带领团队的成长。

4月9日下午，正高级教师、全国优秀教师、浙江省特级教师、省高层次人才特殊支持计划领军人才季科平老师带来了《新课标背景下整本书阅读的实践探索》。季老师立足《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，聚焦“整本书阅读”，学段融通，纵向贯通，从“课标为纲，明确其学段要求”“教材为径，明晰其具体编排”“推荐为向，明白其阅读内容”“古典为例，明辨其推进策略”四个方面具体介绍了整本书阅读的推进与落实。对照日常教学，学员获得了很多具体可操作的策略，从一篇到一本，激发阅读兴趣；从自读到共读，营造阅读氛围；从一种到多种，丰富阅读方法；从常规到创意，提升阅读品质等，从而在整本书阅读的扎实推进中，帮助学生积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，丰富精神世界。充分的现场互动，即时的对比阅读，智慧的思维碰撞，让学员们高站位、多角度、深层次地理解“整本书阅读”的内涵与价值。