孩子们用心完成的寒假作业,交到学校以后会怎么样?从学校各式批改、展示和反馈中,我们都看到了老师们的用心,这也使孩子们对待假期作业的态度更加上心。
继续来看,优化作业评价反馈的点滴做法——
寒假作业,我的freestyle秀
杭州市胜利小学教育集团设计了“年味寒假”主题项目化作业,贴近孩子寒假生活,提供相应的学习支持,强化实践性,凸显趣味性,增加多样性,体现自主性。开学后,结合开学典礼和始业教育活动,创新实施“年味博览会”“作业互动墙”“开学第一课我来上”等展评举措。
年味博览会:变作业为作品
手写福字、手工烟花爆竹、黏土年夜饭、元宵花灯、龙年红包……一开学,学校崇文书院就开了一场别开生面的年味博览会。
就看这手工烟花爆竹吧!从了解什么是圆柱体,到自己动手制作圆柱体版手工烟花爆竹,再到结合年俗装饰……一个小小的作品承载着小海燕们假期里满满的年俗探究成果。互相逛着、讨论着的年味博览会也一步步将原本枯燥的“作业”转化为形式多样的“作品”,让学习富有生命力。
作业互动墙:变展示为互动
瞧,电子班牌前,一群小海燕正在叽叽喳喳讨论着同学的寒假探究动态呢!假期里,孩子们通过钉钉班级朋友圈发布自己的探究动态,线上点赞、评论,线下电子班牌展示、互动,小小的一块屏幕成了孩子们寒假作业的互动墙。
不止如此,看,墙报前,还有一群小海燕正拿着笔“发送”自己的评论呢!原来每一位小海燕都在墙报上发布了自己的“寒假年味朋友圈”,呈现了自己的年味阅读、实践收获,而聚在墙报前的同学们正在为自己感兴趣的朋友圈“点赞”“发送评论”呢!这样有趣的形式,既是让学生记录和呈现自己的探究过程,也丰满对民俗民风的认识和理解,更是生生互评的有趣载体。
开学第一课:变被动为主动
结合开学典礼和始业教育活动,学校以“开学第一课,海燕自己上”为主题,让每一位小海燕做年味宣讲员,自己上开学第一课,并通过“班级—年级”层层选拔,3-6年级各班选出一组进入年级专场展示,同时搭设“跨年级”年味宣讲会平台,给予舞台让学生充分展示,也巧借跨年级宣讲的形式,激发学生参与的积极性和挑战欲望。
“学科+”遇见“美食家”
共烹学科“满汉全席”
杭州濮家小学教育集团的寒假作业是“全科大联盟,共做一顿餐”的跨学科主题实践。每一个待选项目都有老师们根据各年级学生的基础和需求,精心设计的辅助支架和学习资源,旨在通过解决家庭或学校实际问题,提高学习动力,促进学生从单纯的习题练习向实际能力的提升转变。这样的作业又是如何评价的呢?
从“教师评”到“多元展”
丰富成果反馈“机制嘉”
学校教学、德育部门通力合作,为学生提供多样作业展示平台:班级圈、学校公众号、之江汇云上名校、开学典礼集会、“厨王争霸赛”等。学生可以用小报、视频、手册等形式进行成果展示,现云上名校已展评300多份学生作品。老师、学生、家长依据作业评价量规对学生寒假作业进行多元评价,使得全体学生都能在作业展评中秀出自己的风采。
之江汇云上名校发布成果
学校公众号成果推送
校区
成果
展示
开学典礼集会成果汇报
龙行龘龘赴未来 项目实践我来秀
假期里,杭州市东城第二实验学校的弘毅学子们充分发挥智慧和动手能力,用镜头、绘画、手工、文字等丰富多彩的形式,交出了一份份有思维、有创意、有特色的寒假项目实践作业。
一年级的弘毅学子们化身“时间管理小达人”,精心安排了自己一天的生活,我的时间我做主!
“签”言万语,“签”动我心。制作一枚枚小小书签,描绘一个个小小创意,品味每一页书的精彩,感受阅读带来的丝丝快乐。一句句龙年的祝福,传入校园的每一个角落。新学期,这些饱含祝福的书签也将伴随着孩子们一天天的阅读,见证孩子们的成长。
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新年到,锣鼓响。新年到,龙船行。孩子们利用家里现有的材料,巧手创作,制作了一艘艘龙船,敲响了一个个龙鼓,饱含龙年特色。不仅要图案美观,还要从承重、稳定性和音色上进行考量呢。
悠闲的假期里,弘毅学子们正忙着追星呢。追的是谁呢?是我们的科学家们。学子们在众多科学家中选择自己喜爱的一位,阅读与他相关的书籍,了解在他身上发生的故事,在“阅读冲浪”中领略科学家的大爱精神。他们还亲手制作了科学家名片,开学初与同学进行分享。
作业批改有“温度”,学生发展有“深度”。一开学,东二实的老师们就投入到了寒假作业的批改与反馈中,老师们利用评语进行个性化的指导,既肯定了孩子们假期中的努力,也提出了改进的建议,帮助孩子们进一步优化自己的作业,提升分析问题、解决问题的能力。一句句肯定的话语,也让孩子们感受到了老师的关怀与爱护。
五育并举齐发展 特色评价展风采
杭州市澎致小学在寒假开启了阅读之旅。坚持每日阅读,手不释卷,并养成了不动笔墨不读书的好习惯,制作阅读推荐卡。开学后,同学们以同桌为单位,分享自己寒假的阅读书目,并借助推荐卡,将心爱之书推荐给大家。老师也从态度、内容、版式等方面,评价孩子们的推荐卡,并盖上班级的特色印章。自我、同伴、教师这些评价的主体,让寒假语文作业的评价标准,深入人心,实现以评促教、以评促学。
孩子们在数学绘本的海洋中,感受数学知识的魅力。开学后,与同学们分享交流阅读的收获和体会,由学生进行星级评价。实践超市“四选一”,采用漫画、思维导图等形式,感受生活中的大数、除法、重量、统计。教师采用加分制,以具体的评分标准进行评价,并将学生作业进行展示。
同学们还以“巧制新年暖心宝 澎致少年迎龙来”为主题开展寒假劳动实践,他们根据上城区“齐乐龙龙当家卡”的指导,勤劳投身于家务劳动中,做一些力所能及的家务活,做一名有滋有味的“生活家”。学校的劳动老师们利用钉钉班级圈、微信等平台,交流指导学生的寒假家庭劳动,尤其教师在班级圈中不仅评论鼓励学生的劳动成果,更引导学生之间互相点赞评价,让学生在家中也能感受到同学与老师的关爱。
体育老师组织学生开展了“寒假运动不停歇!”的体育实践作业。鼓励孩子们在寒假期间至少坚持15天的运动时间,内容丰富多样,包括跳绳、体前屈、仰卧起坐、跑步等体育活动。寒假期间,老师向孩子们定期反馈体育的锻炼情况,为坚持运动的孩子们点赞。开学后,不少孩子坚持完成了整个寒假的体育作业,体育老师为他们颁发了“运动之星”的光荣称号。
在以“‘龙’迹传承”为主题的亲子人文行走作业中,孩子们探寻了“龙”的踪迹。在开学报到当天就进行了班级作业展评活动,学生上台以创意介绍、作品展示、课件汇报、视频播放等方式展示和介绍自己的寒假作业,并由学生投票评选;开学典礼上,由班级推选的学生代表在台上进行作业的介绍和展示。
作业多样评改:
寻趣循理,有情有法
杭州市丁兰第三小学寒假作业设计过程以“教研组主题式研究、备课组共生式研讨、微团队跨学科探索”为主轴,形成“基本作业+特色作业+自主作业”三层清单。开学第一天,同学们积极上交各类作业成果,瞧,它们在立体多样的平台中展示分享,整个校园涂抹上了一层学生实践智慧的光芒。
平台一:策划一场有趣的作品市集
依托中国杭州低碳科技馆和学校馆校共建活动,开学第一天,同学们自主策划了作品展台,从作品选择到展示形式,从宣传展板到内容方式,他们头脑风暴,展现出自己的想法。看,501班的科技作品大主题是“我们的科普小制作”,同学们选了“水钟”作为主角,展示形式除了自己迭代制作的水钟之外,同学们还录制了解说词视频,生成二维码,贴在展板上,并分享到班级钉钉群中,用智慧技术方式呈现无限创意潜能。
平台二:举办一场有理的云上展览
依托线上平台,英语组老师选出特别好的优秀作业在钉钉群中展示,促进学生互学。数学组教师采用钉钉在线文档,让同学们互相观摩作品,并进行打分,评价主体多样,突出反馈过程互动化。学校微信公众号推送寒假特色作业展,展示学生的学习成果。
平台三:制作一条有情的环保巨龙
同学们在假期里就地取材,用一次性纸杯加上彩纸、彩笔和自己的奇思妙想,还有对老师和同学们的美好祝福,制成了五颜六色的龙鳞杯。学生在开学报到当天,拿着杯子换取一份新年福气签,集齐这几百片龙鳞,最终由学生和大队部,集全校之力共绘一条饱含祝福、希望和期待之情的生机之龙,展示在学校的大厅中。
来源:基础教育研究中心