教研动态 | 优化作业评价反馈，上城学校在行动（一）

杭州市金都天长小学甲辰龙年的寒假实践作业主题为“寒假七天乐 过个滋味年”，践行闭环式管理，基于“整校行动方案、教师指导手册、学生活动指南”三单联动的系统设计，展开寒假长时程跨学科沉浸式创意实践全过程，强化作业的展评反馈，让每个孩子的作业都被看到，都被珍视。

精心打造线下线上相结合的作业博物馆

各班板报、展台随处可见学生的寒假作品，一楼大厅和二楼作业长廊有各年级优秀作品展示。家风家谱系列淘玩手札引导孩子开启一场寻根之旅，红红火火的创意龙灯吸引小伙伴们竞相参与挑战。不仅有线下作业展示，还有过年七天乐即时性的线上微信推送，共享“迎新味、家风味、亲情味、公益味、乡土味、年俗味、健康味”。

三年持续实施开学第一课

趣味游园打卡挑战

重温过年七天乐微信推送中的游戏项目：“生龙活虎”“龙腾虎跃”“龙争虎斗”“画龙点睛”……等待同学们一展身手，热辣滚烫的运动氛围让大家身心愉悦。

动态追踪假期前后学生的健康指数比照

杭州市澎博小学的作业主题是“小龙人爱家乡之旅”，通过五个跨学科学习项目（故事荟萃、美食甄选、亲友走访、科技探秘、文化寻根），深度了解家乡，培养学生的爱国主义情感。作业的形式丰富多样，同学们可以自主选择，还可以申请免做，总之自己做主就是了！

开学了，作业们纷纷被小主人踊跃上交，博物馆研学作业成果让同学们大开眼界，选择此项作业的同学别出心裁地把博物馆的“文物”搬到了校园，让文物“活”了起来。

走访博物馆后，同学们选择最喜欢的文物复现、二次创作。定胜糕、油纸伞、汉服、桥……一件件惟妙惟肖的作品，从博物馆来到了校园。

默默无闻的文物，背后都是一段段刻骨铭心的历史，小讲解员们绘声绘色地讲述他们的所研所学，代表文物发出了声音，让同学们兴趣盎然。

403班的小林和同学们去的是杭帮菜博物馆，他们向美术老师请教如何用超轻黏土做出一块红通通油亮亮的肉，向语文老师请教怎样把东坡肉的故事写完整，说动听。还向音乐老师请教做讲解员的着装、举止、手势等要求；601、604的同学们则给大家带来了汉服，这是他们去了浙江非遗博物馆之后的产品，同样让人驻足而观。

杭州市丁兰实验中学寒假作业融合了实践、创新和传统文化三大元素，开学初采用多样评价方式，精彩纷呈。

丁中抖音超1200万粉丝的网红教师王杨军邀请全体学生一起创作春联迎新年！开学报到日，丁中举行抽龙年上上签等开门红活动，上上签的图片是兰心IP形象，签文内容则是王老师与兰心少年们共同创作的对联，如“小子立下少巨龙盘出中国结”“轰隆隆金龙惊天地，红火火灵凤舞人间”“龙降好雨千山秀，党引春风万民福”“少年有志如龙出海，青春无悔待我化蝶”等。将对联巧妙设计成签文内容，一来希望孩子们在创作春联的过程中，亲身体验优秀传统文化中的“年味”；二来希望同学们在新学期抽到“好彩头”的同时，可以将优秀的传统文化传承弘扬下去。

没错，这是丁中七年级学生收到的寒假体育作业。要求孩子利用抹布设计2-3套与家务相结合的运动方案，家务、运动种类不限，用文字、图片或视频记录做家务的过程，并完成一份体育结合劳动的心得小报。

体育老师何艳玲认为以抹布为核心元素设计这样一份“接地气”的作业，是希望学生能积极参与家务劳动，锻炼身体、培养责任心和信心，让孩子为家庭的卫生贡献一份力量。

一起来围观孩子们的创意吧！

杭州市惠兴中学不断更新作业的评价和反馈方式，老师根据作业的不同类型，综合使用过程性评价、展示性评价和增值性评价。

各学科教研组在假期尾声都将学生的实践性作业以文字、图片和视频等形式进行了展示，实现同学、家长、老师的多主体的评价。  

语文组展示了学生在实践中传承传统文化，感受人间烟火作业。同学们深入感受年俗，了解富有地方特色的年味小吃；探索汉字之源，写一写自己名字的甲骨文，选择最喜欢的古诗文，绘制独具意境的书签。

增值性评价是一种综合性的评价方法，旨在评估学生在学习过程中所取得的进步和增值。它将学生的学习结果与预期水平进行比较，并评估学生在学习过程中所获得的价值增加程度。老师们在开学第一课中展示同学们的假期的作业成果，以生生互评、教师点评的形式，正面肯定同学在作业中取得的进步，再进一步提出更具引领性和指导性的建议。

来源：基础教育研究中心