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       在4月23日至4月26日的这几天里，我们三位科学老师携手40余名六年

级学 生，共同开展了一场别开生面的跨学科主题学习项目——“给濮小兔安个

家”。此次项目不仅考验了我们的教学组织能力，也锻炼了学生的团队协作能力、

创新能力和实践操作能力。回顾整个实施过程，我深感收获颇丰，但也存在不少

值得反思和改进之处。

      在项目启动阶段，我们通过团队组建的方式，让学生们自主选择合作伙伴，

形成不同的小组。这一环节有效地激发了学生的积极性，让他们在项目初期就感

受到了团队合作的乐趣。然而，在后续的实施过程中，我们也发现部分小组在分

工合作上存在一定的问题，导致项目进度受到一定影响。这提示我们在今后的教

学中，应更加注重对学生团队协作能力的培养和指导。

        在明确问题和设计方案环节，学生们展现出了较高的创造力和想象力。他们

不仅提出了多种可能的解决方案，还结合实际情况进行了可行性分析。然而，在

这一环节中，我们也发现部分学生在方案设计上过于理想化，缺乏实际操作的考

虑。针对这一问题，我们在后续的教学中加强了对学生的引导，让他们更加关注

方案的实用性和可操作性。

        搭建兔窝环节是此次项目的重头戏，学生们热情高涨地投入到“给濮小兔安

个家”的搭建活动中。他们通过亲手操作，将设计方案转化为实际作品。在这一

过程中，他们不仅锻炼了自己的动手能力，还学会了如何根据实际情况调整方案。

其中，两个小组的设计稿不谋而合，他们决定合作完成角钢铁丝网兔笼的搭建。

在搭建过程中，学生们展现出了极高的专注力和团队协作能力。他们熟练地运用

扳手、老虎钳、螺丝刀等工具，将一根根角钢和铁丝网精确地拼接在一起，最终

成功搭建出了既坚固又美观的兔笼。

         在优化改进和展示交流环节，学生们通过互相观摩和交流，发现了自己作品

的不足之处，并提出了改进意见。这一环节不仅让学生们学会了如何评价和反思

自己的作品，还让他们学会了如何借鉴他人的优点。然而，在展示交流过程中，

我们也发现部分学生在表达和交流方面存在一定的不足。针对这一问题，我们在

今后的教学中将更加注重对学生表达和沟通能力的培养。