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一堂有趣的课，总是需要倾尽一切创意，汇聚各方智慧，麻烦所有伙伴

3月23日上午，杭州师范大学来文教授带着柯桥科学骨干教师莅临我校观摩研讨科学项目化课程开展的具体实践。鲍佩华副校长做了主题《童玩节 玩转PBL》的汇报，沈佳菲老师和江慧老师分别进行了项目化微课《寻找洞洞》和《勇闯光之岛》的展示，基于课堂开展了与柯桥区科学教师之间的对话，进一步精炼两节学科项目化微课。

活动初始，鲍校长先带科学老师参观了笕新校区的阳光三场，科学老师对我校的三场空间特别感兴趣，尤其是智慧农场，认为这样的学习空间对于小学阶段的学科教学意义重大！

参观完校园，带着对濮小新型学习空间的了解，聆听了鲍校带来的《童玩节 玩转PBL》的汇报。

鲍校长以“让学生创造着成长”“让教师创造着工作”“让学校成为创造的乐园”为主题，从学生、教师和学校的发展介绍了学校历年童玩节活动的开展情况，介绍了“童玩节”的初心是“14天不背书包，没有书面作业，全校师生100%参与”，本着“会玩的孩子更能赢得未来”的观点，为学生营造能够全身心边学、边玩、边研的时空。

此外，鲍校介绍了我校历届“童玩节”的变化，在一次次的迭代中，由纯玩转变成有深度有提升有思维的玩，学生也从表象的玩中逐渐走向深入，不断的内化各种学习方式，从而丰盈内心，提升问题解决的能力。

鲍校长通过项目案例的产生、前期准备、项目教学实践、评价等分享了项目实施过程中学生可见的变化。通过教师访学、与芬兰学校开展双师双线创业教育项目，以及黄凤英校长带领全体教师共读共研项目化相关书籍、骨干教师参加各类项目化学习研究培训等方式分享了教师在这过程中创造能力的变化，项目化教学设计能力的提升。通过分享学校为开展真实项目化研究创设的各类学习空间，建设丰富的项目课程体系中分享了建设具有创造力乐园的学校所做的努力。

第二个环节是课堂展示

首先，由沈佳菲老师带来的《寻找洞洞》，这节课是科学组基于本学期即将开展的童玩节项目全新打造的一堂入项起始课。通过二年级《我们的身体》单元的整合拓展，从而设计了一个项目化课程，整个课程的目的是学生通过了解身体上的洞洞去向哪里，从而学会保护洞洞保护身体。这节课作为入项课，沈老师通过引导学生关注洞洞，理解洞洞的概念，然后通过寻找生活中的洞洞，再聚焦到寻找身体上的洞洞，逐步展开探究活动，引导学生关注身体上的洞洞，最后通过保护隐私洞洞结束本节课的教学。

接着，江慧老师带来一堂区课堂教学评比一等奖的课——《勇闯光之岛》。由原先较为枯燥的复习课，转变成让学生感兴趣，充满惊喜的闯关游戏活动。江老师通过暗箱导入，初步梳理了光源、光传播中遇到的障碍物这一基础概念，然后通过“闯三关”逐步复习了光是沿直线传播的，以及光的反射和折射这一重难点知识，引导学生在闯关的过程中自主梳理已学知识，强化学习方法，提炼小组合作完成任务的策略。同时通过对教材教具的改进，为学生创设了更加立体化的闯关情境，避免了材料拿取、归还等环节的时间浪费，提高了课堂效率，也让游戏的进展更显逼真。

课后，来教授进行了总结，并对两堂课进行了介绍，两位上课老师也做了简单的说课，柯桥区名师金伟平进行了点评。

金老师高度肯定了两节课的设计，都是基于学生立场的，认为《寻找洞洞》这是一节全新的教材中没有的课，让学生和老师都非常的惊喜，同时建议这节课最后的活动落脚点要更加的明晰，指向保护隐私部位，保护身体上。对第二节课教师使用的的箱子特别感兴趣，能够为科学课堂的有序开展节约更多的时间，肯定教师的用心。同时也建议教师将其中第一关“击中拦路虎”进行修改，因为“虎”容易让人联想到森林之王的老虎，可能存在一定的误导。同时也为“三关”的重组和架构提出了有价值的建议。

每一次的课堂研讨，是为了精进教改能力，设计基于学生立场，具有思维含量、真正有助于孩子发展的科学课，为学生综合素养的发展助力 。

在杭师大来老师的指导下，濮小科非常幸运能够承接柯桥科学教师90学时活动观摩分站，相信通过这次活动，濮小科会在不断的学习和研讨中提升自己，获得发展，为孩子们的发展助力！