本次活动由濮家小学教育集团杨圆圆老师主持。
一、教学研讨，学习任务导引课堂
杭州濮家小学教育集团的周丹妮老师给我们执教了《在牛肚子里旅行》一课。周老师从创设学习情境入手，特向三年级队员发出一个具有挑战性的任务：在学校的元旦迎新会上将会迎来一场精彩的童话剧表演，邀请队员参加童话故事的编写，好的作品将作为童话剧表演的剧本，由此让学生完成多个学习活动。
周老师借助提示语，让学生研读红头说的话，展开想象，体会人物心情，分角色朗读读出相应的语气。之后引导学生研读青头说的话，抓住关键词体会友谊的可贵及想象的合理，明晰“反刍”这一科学知识。最后借助支架编对话，联系故事发展，对照量规来编写对话。
分享了精彩的课堂盛宴，特级教师纪继兰为老师们带来了同样精彩的观点报告——任务群视域下童话单元整组教学设计的实践与思考。
一是从单元统整视角看教材内容编排
本单元的学习主题是“奇妙的童话”。童话共性的特征“结构一波三折、情节反复、重点角色性格中包蕴真善美，童话王国里充满了爱与美”在四篇文本各有体现同时又循序渐进。基于教材的编排，对本组单元进行了任务群视域下的整体架构。
二是任务群视域下的单元整体架构
本单元以“童话”为主题，课程主要指向于“文学阅读与创意表达”任务群。围绕单元主题、教学要求、单元内容及具体目标，创设真实的任务情境，提出驱动性问题：试着编写童话故事，竞选优秀童话剧本，由此设计四个学习任务：童话故事我来读、童话秘密我发现、童话故事我来编、童话故事我分享。
三是任务群视域下具体内容落地实操
借助思维导图（阶梯图、箭头图），梳理《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》的故事情节，了解故事的主要内容，初步体会童话故事情节反复曲折的特点。借助“牛形图”，绘制《在牛肚子里旅行》这一课中红头的“旅行路线图”；研读小蟋蟀之间的对话，感受旅行的惊险、想象的合理以及心情的变化，并尝试在情境中编故事的对话片段。结合《一块奶酪》的阅读体验，小组合作绘制“山形图”，研读蚂蚁队长的话，并梳理、总结童话的特点，感受童话人物的真善美。
二、主题沙龙，聚焦任务观点碰撞
教学沙龙由胜利小学徐华昆老师主持。参加此次沙龙研讨的专家还有金都小学副校长陆敏芳、东城实验学校副校长周红娟、杭州师范大学东城第二小学副校长陶煜仙、大学路小学应春波老师。大家聚焦学习任务群研究，交流思考和实践。
周红娟副校长在比较的过程中，解析六大学习任务群的区别在哪里，就文学阅读与创意表达任务群，和老师们交流教学思考和教学实践。她介绍了东城实验学校三年级备课组如何做三单元学习任务群，结合实施当中的困惑和有用的做法，给了我们操作性的做法，为大家解惑。
陶煜仙副校长和大家分享了杭州师范大学东城第二小学研究整本书阅读及大单元教学的经验案例。她从整本书阅读的现状引出该学习任务群的主要价值体现入手，以《安徒生童话》整本书阅读研究为例子，给我们提供了一个具体可以操作的样本。
陆敏芳副校长基于学习任务群当中学习形式的一句话“创意语言资料能学以致用”展开研究。以三上第一单元学校生活为例，从资料库的内容、形式、来源、用途等方面向大家作了详细介绍。
应春波老师围绕评价工具谈了自己的理解。好的评价工具能推动学习任务群的实施，能让学习任务有质量地完成，促进学评教一致。她以三上第五单元为例，从三个维度向大家介绍了评价工具的设计。
主持人徐华昆老师将设计学习任务群的“八有”作为此次沙龙的总结，让老师们进一步思考如何让孩子的学习真正地发生，学有成效。
二、专家报告，丰富样态提升素养
最后上城区教研员陆特为大家做了《新课标学习任务群下语文教学的变与不变》的专业引领。陆特指出：我们在学习任务群背景下，首先变化的教学样态。陆特启发老师们围绕“依托教材中的某个单元，用主题和任务将各篇串联起来”、“打破单元，围绕某个主题将不同单元的文本重新组合单元”、“选择单元中的重要单篇，基于学习任务群内容设计教学”、“依托主题项目的语文学习任务设计”进行探索。在“变”的同时陆特强调始终不变的是语言运用。语言文字、语言运用始终是我们语文课不变的根基，是我们语文课学习的核心。陆特鼓励大家积极探索学习任务，适应当下的教学新样态。通过学教方式的变革来提升学生的语文能力和核心素养。
专家引领高瞻远瞩，群英荟萃逐梦前行，愿每一位上城小语人在前行的路上不断启迪智慧，收获快乐。为了更好地落实《义务教育课程标准（2022年版）》，就让我们在上城这片沃土，浇灌耕耘、分享合作，让教育更好地回归本质，帮助每一位上城师生，寻找内在生长的力量！
撰稿：莫利灿、陈鹭
照片：刘睿欣
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