三月如歌，万物齐吟。玉兰迎春，南风暖窗。3月30日下午，区教研院小语教研员汤亚梅老师莅临濮小，为老师们带来了一场极富思维含量的精彩讲座：省编《语文作业本》阅读题的使用与优化。此次活动由纪继兰老师主持。
汤老师报告开场以最熟悉的陌生人为引，向濮小语文教师介绍了包括理解、诊断、记忆等在内的作业9大功能和根据内容、与课堂教学关联、单元整组教学三大板块划分的10大作业类型。汤老师的讲座用数据说话，用图表的方式给我们呈现了浙江省杭州地区的小学生作业调查情况，让我们了解了教师喜欢布置的作业学生眼中喜欢的作业的不同。
汤老师在讲座过程中与濮小老师进行互动，请濮小教师分享在作业设计上的探索与困惑，老师们积极参与，汤老师对我校在作业设计与使用上的一些做法大为赞赏，充分肯定濮小团队的探索与研究。
接下来，汤老师让我们重新认识了省编《语文作业本》两大特点：依标扣本，落实要素；编者理念，体现空间。在准确解读省编《语文作业本》的基础上，汤老师详实生动地用具体实例为我们提供了四条以思维为核的作业本使用路径：
1.借助作业资源，了解思维起点。
2.融入学习活动，展开思维过程。
3.加深作业理解，突破思维难点。
4.优化设计题目，淬炼思维品质。
四条路径自成体系，层层深入，给我们带来诸多新的启迪与思考。报告尾声，汤老师还给我们指出了今后关于作业继续深入研究的方向：作业优化、作业结构、作业评价……
李庆力副校长在汤老师的报告后回顾了濮小的作业设计历程，重点讲述了本校在2020年启动的校本作业设计：低段以口语交际为核；中段以预习单为主线；高段以“三道作业单”为突破口。希望老师们今后在此基础上继续优化与迭代。
集团总校长黄凤英提到一线教师要有敏锐的洞察力，作业改革已经如火如荼，我们要让教研触动心灵，推动常态课。我们不仅要发挥作业本的作用，还要将课外作业与作业本、与课堂相勾连，既要关注细节，也要做好宏观上的整体设计。同时要以人为本，在作业的落实中更要关注做作业的主体：学生。教师要等待一些孩子的成长，允许他们慢一些开花。
语文作业设计是一个历久弥新的话题，在“双减”的背景下，更是需要我们重新认识和发挥语文作业的独特价值。濮小一直在探索如何将课后思考题、省编语文作业本与课堂教学有效融合，如何提高作业设计质量，借此来减轻学生作业负担，提高学业质量。但探索之路从来不是“直挂云帆济沧海”，在这遍布荆棘的探索之路中我们且行且思共芬芳。
不得不推荐的好书：
《重构作业——课程视域下的单元作业》
撰稿人：周歆楠
审核人：李庆力
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